Phần thứ nhất : ĐẶT VẤN ĐỀ
Trường tiểu học muốn hoàn thành được mục tiêu giáo dục ; thì phải hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển nhân cách. Muốn phát triển toàn diện cho trẻ em thì phải thực hiện đồng bộ giữa công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua các hoạt động văn hoá xã hội, và vui chơi giải trí có mối quan hệ hữu cơ với công tác giáo dục trong giờ lên lớp.
các hoạt động văn hoá xã hội, vui chơi giải trí bao gồm các hoạt động ngoài giờ lên lớp do nhà trường và đội thiếu niên, sao nhi đồng tổ chức và thực hiện. Tâm lý học đã chỉ ra rằng`` Nhân cách chỉ có thể hình thành thông qua các loại hình hoạt động phong phú đa dạng`` Trong khi đó các giờ học trên lớp của học sinh chỉ được hoạt động có một mặt đó là học tập. Như vậy chỉ giáo dục các em học tập trong lớp là chưa đủ mà cần phải mở rộng ra ngoài lớp học. Có như vậy các em mới phát triển toàn dịên.
Như chúng ta đã biết. Học tập là hoạt động chủ đạo của học sinh. Song thực tế lứa tuổi của học sinh tiểu học các em rất ham chơi, chơi ngay trong giờ học. Mặc dù đó là điều thầy cô cấm kị. Đơn giản và dễ hiểu vì đó là một nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ em ở mọi xã hội, mọi dân tộc. Trẻ em đều ham thích vui chơi có thể gọi lứa tuổi này là lứa tuổi vui chơi. Vì vậy tổ chức hoạt động tập thể , vui chơi giải trí cho học sinh tiểu học thực sự là rất cần thiết và là một đòi hỏi tất yếu của quá trình giáo dục mà không có gì thay thế được. Hoạt động vui chơi là một bộ phận quan trọng trong sinh hoạt của đội và các tập thể thiểu nhi. nó có ý nghĩa sâu sắc trong quá trình giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học.
Đứng riêng ở một góc độ cán bộ tổng phụ thách đội. Tôi thấy tổ chức hoạt động vui chơi cho thiếu niên nhi đồng là loại hình hoạt động giáo dục rất tốt, rất cần thiết, nó là một trong những phương tiện giáo dục, nhằm hình thành cho các em về nhân cách của người công dân, người lao động. thông qua các hoạt động vui chơi các em sẽ bộc lộ rõ thái độ tình cảm của mình đôi với bản thân, đối với người khác, với công việc, với cộng đồng. Từ đó giúp trẻ tiếp thu nhận thức biết được giá trị tốt đẹp, những mặt tích cực giúp các em có hành vi cách ứng xử đúng, đẹp trong gia đình và xã hội. Vì trong khi vui chơi các em sẽ gặp phải nhiều tình huống phức tạp gay cấn ... Và khi ấy buộc các em phải tự suy nghĩ, tự tìm tòi giải pháp bằng chính khả năng và sức lực của mình. Chính từ đó những cọ sát va trạm ấy sẽ giúp các em ngày càng trưởng thành hơn. Không những thế hoạt động vui chơi còn có tác động rất tích cực đến việt củng cố khắc sâu những kiến thức đã học. Đồng thời tăng cường cho học sinh sự hiểu biết thêm về tự nhiên, xã hội, đất nước, con người. từ đó tạo ra điều kiện cho các em tiếp cận với các hoạt động về khoa học kỹ thuật, lao động sản xuất, văn nghệ, thể dục thể thao, nhân đạo và môi trường. Bằng các hoạt động cụ thể mà các em có dịp được vận dụng những kiến thức tiếp thu được trong học tập và thực tiễn cuộc sống. Từ đó kích thích sự phát triển tư duy trí tuệ cho các em.
Hiện nay việc học văn hoá của các em quá nặng. Chính vì thế các em đã tốn quá nhiều thời gian cho việc học tập. Dẫn tới các em có rất ít thời gian tham gia các hoạt động vui chơi, kể cả việc sinh hoạt đội, vui chơi còn hạn chế, ở đâu các em cũng thiếu đồ chơi , thiếu kinh phí hoạt động . Dẫn đến một số em đã chơi điện tử và một số trò chơi nguy hiểm dẫn đến những suy nghĩ và việc làm đáng tiếc xảy ra . Vì vậy cần phải tổ chức tốt các hoạt động vui chơi, phải có những giải pháp mới, những phương pháp tổ chức phong phú, dưới các hình thức khác nhau, tạo điều kiện thời gian để các em được tham gia vui chơi. Thông qua các hoạt động vui chơi giúp các em tiếp thu nhận biết các mặt tích cực hướng tới (Đức, trí , thể, mĩ) Tạo ra nhưng công dân phát triển toàn diện, có ích cho xã hội

















Phần thư 2: NỘI DUNG
I/ CƠ SỞ LÍ LUẬN
Hoạt động vui chơi là một bộ phận sinh hoạt của Đội. Nó còn là nhu cầu quan trọng của thiếu niên